Importancia de la planificación en la enseñanza (2 de 2)

En nuestro caso, las materias que impartimos Bases de Datos I y II, y Proyecto I y II son asignaturas con fines principales de diseño y creación de proyectos, se necesita trabajar en la planificación de material que fomenten la resolución de problemas (conocimiento funcional).

Esto incluye tanto el conocimientos y dominio de fundamentos, procesos y el saber decidir ante situaciones previstas y no planificadas, guiando al estudiante hasta llevarlo a soluciones adecuadas a los problemas planteados.

Por tanto, es fundamental que la planificación de los contenidos de las materias contemple proporcionar a los estudiantes ambientes y elementos propicios que fomenten el desarrollo de habilidades que procuren el razonamiento analítico, crítico y creativo durante todo el transcurso de la enseñanza.

Una de las formas de mayor frecuencia que utilizamos es la presentación de problemas o casos para su solución. Los casos por lo regular son situaciones basadas en la realidad. En esta técnica se le indica al estudiante una situación, y en base a los conocimientos y temas que la signatura contempla sea del dominio del mismo, se le pide una solución. La solución por lo general no es única, en cambio cada estudiante presenta una propuesta que es diferente a la de sus compañeros.

En el transcurso de la búsqueda de la mejor respuesta según los criterios propios de cada estudiante e intercambios de ideas entre los compañeros; el estudiante entonces puede entrar en un proceso de enfrentamiento de ideas o conocimientos viejos y nuevos, hasta llegar a una reconciliación de este conflicto cognitivo, surgiendo un nuevo aprendizaje. Luego se da una etapa de retroalimentación estudiante-docente, donde servimos de guía al estudiante, observando y critican sus planteamientos, basados en los fundamentos y conceptos de los objetivos de las materias.

Un factor importante que utilizamos durante la resolución de problemas por parte de los estudiantes, es la motivación a los mismos. Primero retándolos con el planteamiento de los casos; se les hacen ver la importancia para situaciones de la vida real que representa el caso; cuando los estudiantes sienten que el reto es muy difícil o que no pueden resolverlo, se les recuerda sus capacidades y potencial humano, a veces se les pide o se les indica ver el problema bajo otras perspectivas de forma que puedan llegar por ellos mismos a una solución satisfactoria de acuerdo a criterios previamente establecidos.