¿Magia?... No, creatividad!...

Black Light Theatre of Jiri Srnec

Ken Robinson: Cambiando Paradigmas Educativos

Original:

Changing education paradigms
Ken Robinson
TED
2010



Relacionados:

http://www.ted.com/talks/sir_ken_robinson_bring_on_the_revolution.html

Autoritarismo, escuela, curiosidad, creatividad e innovación

Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget: Una Visión General. (Documental)

Parte 1 de 2

Parte 2 de 2

Fuente Original:

"Piaget's Developmental Theory: An Overview"
con David Elkind
Davidson Films Inc.
1989

Jean Piaget: Sobre educación

Algunas reflexiones de Jean Piaget sobre educación.

Tiempo aprox.: 1 minuto

Transcripción:

Podemos clasificar la educación en dos categorías principales:

La educación pasiva, basada principalmente en la memoria; 

y una educación activa, basada en la comprensión inteligente y

 el descubrimiento.

Nuestro problema real es -- ¿cuál es el objetivo de la educación?

¿Estamos formando niños quienes son sólo capaces de aprender

 lo que ya conocemos? 

¿O debemos de tratar de desarrollar mentes creativas e innovadoras, 

capaces descubrir desde la edad pre-escolar en adelante, 

y a lo largo de la vida?

Extraído del documental "Piaget's Developmental Theory: An Overview"
con David Elkind
Davidson Films Inc.
1989

Piaget:

Comprendiendo el mejor sistema educativo del mundo (Finlandia)

Puesto que el aprendizaje de las matemáticas se ve que es abstracto y es un desafío los niños entenderla, la necesidad de utilizar modelos didácticos y materiales concretos como manipulativos debe abordarse en la buena enseñanza de las matemáticas. Además de la transformación de las matemáticas en algo más visible y concreto, aplicar el razonamiento matemático en la práctica haciendo énfasis en la importancia del razonamiento son también el foco de los objetivos de aprendizaje. Los estudiantes deben aprender a razonar su pensamiento y comunicar procesos matemáticos con otros estudiantes. El objetivo esencial de aprendizaje de las matemáticas es adquirir una comprensión de conceptos matemáticos y basado en eso, aprenden cómo aplicar conocimientos en diferentes situaciones.

Fuente:

Niemi, H., Toom, A. y Kallioniemi, A. (2012).

Miracle of Education: The Principles and Practices of Teaching and Learning in Finnish Schools. 

p. 118

Inefectividad en modelos de enseñanza

Un ejemplo de la falta de efectividad de una metodología usada frecuentemente en la enseñanza de las Matemáticas.




Fuente original vía:
How to design video games that support good math learning
Prof. Keith Devlin
Universidad de Stanford

"El desarrollo del niño"

¿Qué tanto realmente sabes sobre el proceso de desarrollo de los niños?

Elsa Punset se pregunta: ¿Quién nos enseña a ser padres? ¿Dónde aprendemos a educar para estimular el desarrollo de nuestros hijos y prevenir posibles problemas?

Conversando con el holandés René Diekstra, Elsa Punset comparte algunas de los hallazgos surgidos de sus investigaciones. Informaciones importanes para padres,  educadores e investigadores. Duración: aprox. 11 min.



Redes - La mirada de Elsa - "El desarrollo del niño"

• Redes - La mirada de Elsa - "El desarrollo del niño"

Fuente original:

El desarrollo del niño

La mirada de Elsa

Programa Redes 21 abril del 2013

¿Qué piensan los bebés? (Conferencia TED de Alison Gopnik 2011)

"Los bebés y los niños pequeños son como el laboratorio de Investigación y Desarrollo de la especie humana."

Alison Gopnik
Universidad de California, Berkeley



Traducción disponible.

Fuente original: Conferencias TED (2011)

Educación Subversiva

Conferencia TED de Leonardo Gamier ministro de Educación de Costa Rica

Fuente original: Educación subversiva

Reflejo del Sistema Educativo: "Another Brick In The Wall"

"Another Brick In The Wall"
Pink Floyd
1979

El daño provocado por el sistema educativo actual a la ciencia (Dr. Michio Kaku)

Fragmento de entrevista al científico Michio Kaku (1 minuto 40 segundos) sobre cómo  el sistema educativo está perjudicando a la ciencia mediante el enfoque de una enseñanza basada en la memorización de hechos. Dr. Kaku: Nacemos científicos pero luego algo pasa ... La escuela aplasta la curiosidad...

Innovación: Juego, Pasión y Propósito...

                                               Imagen: Vermin Inc

Del libro Creando Innovadores: La Formación de los Jóvenes que Cambiarán al Mundo...

Pero el que salió con más frecuencia en mis entrevistas y en las entrevistas de los autores de "El ADN del Innovador" es el deseo de alguna manera de "hacer una diferencia":

A lo largo de nuestra investigación, nos sorprendió la consistencia del lenguaje que utilizan innovadores para describir sus motivos. Jeff Bezos quiere "hacer historia", Steve Jobs "poner un marca en el universo,", el cofundador de Skype Niklas Zennström "ser disruptivo, pero en la causa de hacer del mundo un lugar mejor".. . . Abrazando una misión para el cambio, es mucho más fácil asumir riesgos y cometer errores. 38 (Ref.)

En las vidas de jóvenes innovadores que entrevisté, descubrí un enlace constante y una curva que revela la progresión del juego a la pasión al propósito. Estos jóvenes jugaron mucho, pero su juego fue con frecuencia mucho menos estructurado que el de la mayoría de los niños, y tuvieron oportunidades para explorar, experimentar y descubrir a través de ensayo y error, a asumir riesgos y caer. A través de este tipo de juego más creativo como los niños, estos jóvenes innovadores descubrieron una pasión — a menudo como adolescentes. Como persiguieron a sus pasiones, sin embargo, sus intereses cambiaron y tomaron un giro sorprendente. Desarrollaron nuevas pasiones, que, con el tiempo, se convirtió en un sentido más profundo y más maduro de propósito — una clase de juego compartido de adultos.

Wagner, T. (2012)
Creando Innovadores: La Formación de los Jóvenes que Cambiarán al Mundo


38. Dyer, Gregersen y Christensen. El ADN del Innovador.

Imaginación y Creatividad

Todas las cosas que nos rodean hechas por el hombre son fruto de actividades creativas. 


Imaginación y Creatividad en la Niñez (1967)
Vygotsky

Innovación

"Todo acto de imaginación empieza con la acumulación de experiencia", Vygotsky 

Para que exista innovación se necesita de la creatividad. Para que exista creatividad es necesario la imaginación. Para que exista la imaginación se necesita de la experiencia.

Sin un cambio de mentalidad y acciones al respecto no se puede pretender innovar. Es necesario: ricas experiencias de áreas diversas, apertura, libertad, asociación, contraste, integración, acción, cambio y un valor significativo en lo realizado.

Máximo E. Pérez Medrano
Marzo 20, 2013


Santiago, República Dominicana

Come Talk To Me
Secret World Live
Peter Gabriel
Modena, Italia (1994)

Creatividad en acción: "Love is the Seventh Wave"

Love is the Seventh Wave, Sting (1985)
(C) 1985 A&M Records

Documental: El Fenómeno Finlandés

A continuación reproduzco un artículo escrito por Ángeles Araguz sobre el documental "El fenómeno finlandés" (ver documental abajo), por considerar resume la esencia de dicho documental, aportando algunas luces a la mejora educativa en general:

Finlandia reconoce que su único recurso natural son los cerebros. Allí saben que su única riqueza posible es la que depende del conocimiento, así que la Educación importa. Por eso es el país con más investigadores per cápita del mundo y está en el top five de los países más innovadores, más competitivos, con mayor número de emprendedores... y con menos corrupción.

Las clases, a primera vista, son bastante tradicionales: aulas como las nuestras, pizarra, proyector... Pero bajo la superficie se esconde la diferencia radical. Las lecciones están preparadas y supervisadas por varios profesores. Radical porque están co-construidas... y ¡porque están muy preparadas! No solo es lo que se va a contar sino el como. Y no basta con que el profesor piense que su material esté preparado, ha de mostrarlo, discutirlo y modificarlo según las críticas y consejos de sus compañeros. Solo pasan 600 horas anuales en el aula por lo que tienen tiempo para reunirse y trabajar en equipo.

El uso de la tecnología no van tan enfocado a que el profesor presente sino a que el estudiante aprenda con una metodología basada en la resolución de problemas y trabajo por proyecto. No aprenden el teorema de pitágoras... lo descubren. Las clases son interactivas, relajadas, divertidas y de gran exigencia intelectual. A los alumnos se les exige un alto grado de responsabilidad y autonomía en clase lo que deja al profesor más tiempo para dedicar atención individual al que lo necesita. Pocos exámenes, para que haya más tiempo y más espacio para que cada alumno encuentre su forma de aprender. La emprendeduría está presente en cada asignatura, en cada nivel, desde hace 15 años.

El responsable del Ministerio de Educación finlandés reconoce en el documental, que el secreto del éxito es haber convertido el sistema educativo en un sistema de confianza: Poca ingerencia del Estado en la política educativa de los centros, no existe la inspección, apenas hay exámenes para los alumnos (y solo a partir de secundaria). Un profesor deja a sus alumnos en clase durante la entrevista, "¿Se les puede dejar solos?" le preguntan, "Claro, (arquea una ceja), saben que tienen una fecha de entrega para su trabajo." Cuando entrevistan a una madre sobre el control que ejerce sobre la educación de su hija le preguntan "¿Vigila si hace los deberes?¿sabe que deberes tiene que hacer?" Y responde, "No, no hace falta".

¿Cómo se consigue este sistema? Con un plan meticuloso e inteligente para convertir a los profesores en profesionales de élite (reprofesionalización, que decía James Paul Gee aquí): escogiendo solo a los mejores entre los universitarios, formándoles con expertos que nunca abandonaron el aula y por tanto saben de lo que hablan, instruyéndolos durante toda su carrera profesional a base de la crítica y el trabajo colaborativo entre sus compañeros (dar clase con las puertas abiertas). Es un sistema transparente en la que todos los profesores ven como trabajan sus compañeros, critican, ayudan, colaboran. El aula no es el reino de un docente aislado, sin control ni evaluación de su trabajo, como aquí.

Me ha resultado muy interesante la parte del documental en la que muestran una escuela de prácticas, donde parte de los docentes no lo son aún, sino que están formándose. Profesores que aprenden a serlo con alumnos alrededor, mientras observan y aprenden de profesores experimentados.

Hay una metodología: días antes de cada clase, el estudiante para profesor manda su plan al profesor experto y van modificándolo entre los dos. Una vez en el aula, el profesor experto, va apuntando comentarios en cada punto del plan llevado a la práctica y se los envía por email al estudiante en cuanto termina la clase. Después por supuesto, hablan cara a cara y le da pistas o sugerencias de lo que podría haberse hecho mejor. Un sistema educativo de calidad solo puede ser fruto del método científico.

El trabajo de los profesores no debería ser un trabajo en una cadena de montaje, sino una tarea altamente cualificada en la que el aula se entienda como un laboratorio de innovación donde los profesionales del conocimiento investigan cada día como llegar a cada alumno.

Fuente: http://aaraguz.posterous.com/documental-the-finland-phenomenon


Relacionados:

Documental El Fenómeno Finlandés (Robert Compton/Sean Faust)

  

Recursos Educativos Abiertos (UNESCO)

"La UNESCO sostiene que el acceso universal a la educación de gran calidad es esencial para la construcción de la paz, el desarrollo sostenible de la sociedad y la economía y el diálogo intercultural. Los recursos educativos de libre acceso proporcionan una oportunidad estratégica para mejorar la calidad de la educación y para facilitar el diálogo sobre políticas, el intercambio de conocimientos y el aumento de capacidades.

Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuitas.", UNESCO

http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/

Creatividad en el proceso de aprendizaje del niño: Curiosidad

"Si miras a los 4 años de edad, están constantemente haciendo preguntas e interesados cómo funcionan las cosas. Pero para el momento de los 6 años y medio dejan de hacer preguntas porque aprenden rápidamente que los profesores valoran las respuestas correctas más que preguntas provocadoras. Los estudiantes de secundaria rara vez muestran curiosidad. Y en el momento en que han crecido y se encuentran en entornos corporativos, ya han tenido la curiosidad agotada en ellos. 80% de los ejecutivos gastan menos de 20% de su tiempo en el descubrimiento de nuevas ideas. A menos, claro, que trabajen para una empresa como Apple o Google."

Hal Gregersen citado por Tony Wagner en Creating Innovators - The Making of Young People Who Will Change the World

El juego en el aprendizaje del niño

"¿Qué crees que los fundadores de Google, Larry Page y Sergey Brin, fundador y CEO de Amazon, Jeff Bezos, fundador de Wikipedia, Jimmy Wales, Julia Child, y el rapero Sean "P. Diddy" Combs todos tienen en común? Una investigación de Gregersen, citado anteriormente, puso al descubierto una similitud extraordinaria entre algunas de las personas más innovadoras: todos fueron a las escuelas Montessori, donde aprendieron a través del juego. La investigación acerca de la importancia del juego en el desarrollo infantil se extiende por muchas décadas. En el siglo XX, María Montessori, Lev Vygotsky, Jean Piaget, y otros hicieron la investigación innovadora en las formas en que los niños aprenden a través del juego. Montessori integró su comprensión de la importancia del juego en su plan de estudios para las escuelas."

Creating Innovators - The Making of Young People Who Will Change the World.
Tony Wagner