Retos para una nueva educación - un cambio de paradigma (1 de 2)

Los cambios necesarios para adecuar la práctica educativa basada en una evaluación esencialmente conductista para llevarla a una práctica constructivista centrada en el proceso hace necesario primeramente un cambio a lo interno de la institución, en un primer plano y en un segundo, pero no menos importante, en la mentalidad y actitud de los docentes hacia la misma.

Pueden identificarse necesidades de cambios en los siguientes aspectos:

- Proceso evaluativo sumativo

- El para qué evaluar

- Cuándo evaluar

- Cómo se evalúa

Proceso evaluativo sumativo. En la actualidad existe un método basado princi[almente en la suma cuantitativa de los resultados de los diferentes tipos de pruebas que se realizan (exámenes, quizs, asignaciones, etc.). Una necesidad que sobresale es la de evaluar todo el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta factores que internivenen en el mismo como el contexto en que se desarrolla, las realidades de los estudiantes, entre otros. Transformar la evaluación desde un aspecto básicamente de control a uno que forme parte como una herramienta integral del proceso de aprendizaje.

Para poder lograr dicha transformación, plantemos introducir cambios mediante:

- Incremento del uso de casos de análisis

- Realización frecuente de feedbacks (reto-alimentación)

- Planteamientos de mini-proyectos

- Incrementar las discusiones en grupo

- Implementación de auto-evaluaciones

Para qué evaluar. Aunque la función certificativa de la evaluación es necesaria, comprobando de esta forma el nivel de dominio de los estudiantes sobre los temas curriculares, también no es menos cierto la necesidad de un cambio de perspectiva, haciendo que la evaluación venga desde lo interno del estudiante, evaluación formadora, plantando en el estudiante, el significado y valor de lo enseñado para toda su vida profesional, para poder suplir necesidades propias de la sociedad, pero sobre todo desde el punto de vista personal, aportando en sus proyectos de vida.

Una de las características que se sugiere motivar bajo el nuevo paradigma es el de empoderamiento (empowerment), es decir, facilitar en el estudiante el desarrollo de habilidades de manera que por si mismo mejore en sus acciones. Este es un factor clave según Richard Gerver, destacado investigador sobre educación, indica: “Lo que deberíamos hacer (y es el mayor reto que tenemos por delante) es cerrar esta brecha, y asegurarnos de potenciar las capacidades de nuestros hijos para que sientan que pueden ocupar un lugar positivo y constructivo en el mundo y que pueden volverse ciudadanos activos para desarrollar el futuro.”,

ver entrevista completa en programa Redes “Crear hoy las escuelas de mañana” : http://www.rtve.es/television/20101213/crear-hoy-escuelas-manana/385896.shtml