Educación y Tecnología

Evaluación de los aprendizajes utilizando tecnología

Modelos de evaluación

He notado que el grado de similitud, en general, de los conceptos y técnicas de evaluación presentan similitud independientemente de las áreas de docencia, esto asumo, es debido a que estamos trabajando bajo el esquema educativo y realidades de nuestra sociedad. Aunque según algunos, este sistema educativo, básicamente el mismo en todos o la mayoría de países tiene sus raíces en la Revolución Industrial, por lo que sería necesario el analizar si es factible hacer los cambios necesarios para adaptarlo a las nuevas realidades, como una educación más individualizada de acuerdo a las experiencias, gustos y expectativas de cada estudiante.


A continuación se presentan algunas similitudes y diferencias entre la reflexión individual y la del grupo en general:


Similitudes:

- Se evalúa para verificar que los estudiantes alcancen los conocimientos esperados y comprobar el dominio de los estudiantes sobre los temas.

- Uso de diferentes mecanismos de evaluación como exámenes, pruebas cortas, asignaciones, discuciones en grupo, exposiciones, proyectos, y de forma muy marcada sobresalió la evaluación constante mediante preguntas abiertas, interacciones estudiante-estudiante, estudiante-profesor y revisiones de temas tratados mediante preguntas reflexivas directas.

- Se toma en cuenta la calidad de los resultados

- La definición de evaluación fue muy consistente con el grupo, ya que es un mecanismo para verificar el nivel alcanzado por los estudiantes en el proceso de aprendizaje.


Diferencias encontradas:

- En cuanto a la valoración del aprendizaje:
- Se toma en cuenta el interés y el esfuerzo del estudiante
- Valoración a soluciones creativas (nivel de creatividad)

- En cuanto al momento en que se evalúa:
- Para el caso de evaluaciones formales (exámenes), tomamos muy en cuenta el nivel alcanzado por el grupo antes de impartir los mismos, tratando de no examinar a los estudiantes si no existe un nivel mínimo adecuado, para tal motivo se realizan períodos de reforzamiento del aprendizaje mediante técnicas como análisis crítico, debate de casos, presentación de retos, entre otros.

- La razón principal de por qué evaluamos de la forma como lo hacemos es para propiciar un proceso de aprendizaje que implique diferentes niveles de análisis y motive a la creación.

- Nuestra evaluación ideal se centra en el aprendizaje haya aportado algo significativo en el estudiante, buscándole un sentido a lo que se le transmite.

- Entre las problemáticas, la principal diferencia fue la complejidad de la evaluación de los problemas/casos ya que el diseño no presenta soluciones únicas.